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　　陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)一步加大產(chǎn)教融合的前進(jìn)步伐，在與國內(nèi)外眾多企業(yè)的傾力合作中，打造了一大批生產(chǎn)性實訓(xùn)實踐基地，構(gòu)建校企互融雙主體平臺，打造人才培養(yǎng)示范基地。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院（鼎利產(chǎn)業(yè)學(xué)院）校企合作SMT生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

　　該院電子信息工程學(xué)院（鼎利產(chǎn)業(yè)學(xué)院）校企合作SMT生產(chǎn)性實訓(xùn)基地就是該院深化產(chǎn)教融合的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地之一，是教育部“國家示范性高職院校建設(shè)計劃”重點建設(shè)項目之一，是該院“十三五規(guī)劃”綜合改革項目之一。基地總面積1300平方米，承擔(dān)教學(xué)、實訓(xùn)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能。實訓(xùn)基地按照企業(yè)生產(chǎn)要求布局，設(shè)置了60個生產(chǎn)崗位，聘請了8名企業(yè)高級工程師與11名“雙師型”教師共同指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。

　　楊進(jìn)立，陜西力方天誠信息科技有限公司總經(jīng)理，是SMT生產(chǎn)實訓(xùn)基地的企業(yè)負(fù)責(zé)人。楊進(jìn)立表示，“我們企業(yè)是帶著項目來的，在學(xué)生正常生產(chǎn)實訓(xùn)中，完全按照企業(yè)的要求規(guī)范開展，教學(xué)與生產(chǎn)有機結(jié)合起來。企業(yè)和校方實行分段式教學(xué)：校方—理論—企業(yè)—實踐—項目化，學(xué)生學(xué)習(xí)期間深入到項目生產(chǎn)線，校企雙方各有專門人員分段負(fù)責(zé)，企業(yè)常年安排8位工程師以及管理人員工作在SMT，校方安排智能制造產(chǎn)業(yè)團(tuán)隊11名教師全程指導(dǎo)，形成了矩陣式教學(xué)團(tuán)隊。”校企雙方聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊全程參與日常管理和項目生產(chǎn)，產(chǎn)品主要供給西安地區(qū)航空航天類的研究所、軍民融合企業(yè)等。學(xué)生在實訓(xùn)期間，表現(xiàn)突出的直接被企業(yè)錄取，目前24個實訓(xùn)學(xué)生已經(jīng)有5位被正式錄取為企業(yè)員工。楊進(jìn)立表示，“這種模式既滿足了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐操作結(jié)合的需求，解決了學(xué)生的就業(yè)問題，又保障了企業(yè)對于利潤的追求，這個車間年生產(chǎn)額400多萬元，企業(yè)和教師、學(xué)生從中獲得了三贏。學(xué)生在SMT生產(chǎn)性實訓(xùn)基地按月計取勞動報酬，基本達(dá)到每人每月3600元以上。”“要說困難嘛，還是有的，目前還處在產(chǎn)教融合的初級階段，現(xiàn)有設(shè)備還不齊全，還需要更多的項目設(shè)計、配套設(shè)施以及更長遠(yuǎn)的規(guī)劃，建立起能夠融合企業(yè)、科研、學(xué)校、政府等多方組織協(xié)同共享的產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心，把項目、政策、資金第一時間引入到實訓(xùn)中心，通過外圍資金的接入，實現(xiàn)飛躍，從而服務(wù)于軍地，同時對接學(xué)校十四五發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校的產(chǎn)教融合有質(zhì)的飛躍，讓中國制造的科技含量越來越高。”

　　陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院（鼎利產(chǎn)業(yè)學(xué)院）校企合作SMT生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實訓(xùn)學(xué)生在工作中

　　該院引進(jìn)的擁有三年企業(yè)經(jīng)歷的“雙師型”教師趙博說：“SMT實訓(xùn)基地主要針對大二、大三年級的學(xué)生，對于他們的作用主要表現(xiàn)在兩個方面，一是核心技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過企業(yè)方面對面、手把手的教，促進(jìn)學(xué)生更好地把理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)知識的實踐轉(zhuǎn)化；二是學(xué)生在企業(yè)真實的項目化運作生產(chǎn)環(huán)境下實訓(xùn)，個人素養(yǎng)、實踐能力、就業(yè)競爭力隨之迅速提升。”

　　電子信息工程學(xué)院英語教師葉曉平說：“通過在實訓(xùn)基地的工作，我感覺到學(xué)生們的收獲是非常多的，焊接、質(zhì)檢、回爐、程序操作都有了質(zhì)的提升，理論和實操結(jié)合起來，也讓我們這些原來在講臺上講課的老師感受到了企業(yè)文化、制度、理念，對于老師而言也是一個學(xué)習(xí)和提升的過程，對于精準(zhǔn)通用能力素質(zhì)教育有了更深刻的理解。”

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　　5位被企業(yè)錄用的大三學(xué)生在實訓(xùn)基地收獲滿滿。計算機信息管理專業(yè)2018級學(xué)生侯佳欣非常興奮地說：“在這里，脫離了以往枯燥的理論學(xué)習(xí)，在項目生產(chǎn)中鍛煉自己。我們做的都是軍品，注定了是高標(biāo)注、嚴(yán)要求，我們每一天都在提高，這對個人成長非常好。我們愿意一直為祖國的軍工事業(yè)做點事情。”

　　學(xué)生從以往的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，在生產(chǎn)實訓(xùn)當(dāng)中取得了一定的報酬，既體現(xiàn)了自己的價值，又減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。更重要的是，學(xué)生通過全新的教學(xué)模式的熏陶，能夠把自己和社會緊密聯(lián)系起來，在大學(xué)期間學(xué)好真本領(lǐng)，提升個人職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的良性運行契合學(xué)院“德技并修、千天向上”的校訓(xùn)，高職院校的學(xué)生在三年的大學(xué)生涯中，真正實現(xiàn)“學(xué)中做”“做中學(xué)”，做到個人修養(yǎng)與職業(yè)技能雙提升。